随着中国消费水平的不断提高，教育学习蔚然成风，终身教育已成为一种共识，孩子教育观念也在不断发生改变。学历式教育的观念开始慢慢松动，家长开始关注孩子的个性化教育、创造性培养，出现了许多不同于传统校园、更关注切身体验的新教育场景。教育场景的创新使得创新式的教育业态应运而生，包括自然幼儿园、创新学校、教育营地、颐乐学院等。

  1.自然幼儿园——把自然打造为课堂  

自然幼儿园是指教育者结合身边的自然环境以及条件，如森林、海滩、田野等，在自然中完成课程。孩子不需要从书本中获取间接的知识，而是可以直观地感受体验自然，获得自然界的知识，开发感官，学习生存、生活的技能。

自然幼儿园在国外盛行，如美国、西欧等地，受自然条件的限制，以森林幼儿园为主。国内也有类似的森林幼儿园，多以民办小型幼儿园为主。由于规模小，教育理念也与大方向上的学历教育相冲突，因此存在感低，数量较少。

自然幼儿园相对于其他幼儿园最大的特点是保证了充足的室外游戏时间，部分幼儿园的户外活动时间甚至是整天，在室外游戏时间内不提供玩具，也禁止自带玩具。如德国森林幼儿园，孩子们除了恶劣天气都待在室外。室外的游戏时间都在树林中，他们会以树枝、树叶、泥巴等为原料自制玩具，他们也会爬树、生火和观察动物。这些游戏都是孩子们自主自发进行，老师们只作为陪伴者与支持者，但同时会详细记录孩子成长的点滴。

2.创新学校——倡导以兴趣为导向的教育  

创新学校打破传统教学的桎梏，对孩子进行个性化教育。教育者尊重孩子的兴趣与天赋，拒绝无差别灌输式的教育方式，以孩子为中心，以兴趣为导向，进行引导式教学。

创新学校已在发达国家有较多的实践，继而培养了大量优秀的跨界“T字型”人才。日本拥有大量创新幼儿园，如梦幻树幼儿园、希望之丘幼儿园等，倡导培养孩子的平等关系认识，教师作为游戏伙伴能培养孩子自主游戏、自创玩法，从而减少在生活对成人的依赖。美国的采用PBL教学方法的学校，以问题为导向，让学习与更大的任务挂钩，在一个真实的情境中对驱动问题展开探究，解决问题的过程类似学科专家的研究过程，强调学生的自主学习；芬兰赫尔辛基教育局宣布实行学科融合的实际场景主题教学，学生在教师的指导下基于真实的生活场景、现象、事件等，通过调查、分析、推理、总结等方法对项目进行研究，并在此过程中获得不同学科的知识、跨学科的联系和技能。国内目前对于创新学校虽然不普及但也有所实践，如由李一诺创办的一土学校就打破常规，进行了公立学校与国际学校之间的教学探索。借鉴欧美创新教育的经验，以项目制、跨学科的学习激发和保护孩子的内心驱动力；将教育部审定的义务教育教材融汇于每日的教学实践中，并在学习、沟通中探索孩子的兴趣所在并加以培养。

国内的创新学校依然处于萌芽状态，许多引进国外先进教育理念的学校都名不副实。

3.教育营地——将教育与能力拓展相结合  

营地教育是指在经过修整或未经修整的“营地”中，进行“动态”的运动、学习，有时伴随冒险性质。营地运动是从原本的夏令营、冬令营的拓展活动转变而来，随着社会的发展，不断加入更多新的观念、新的运动，赋予新的意义。

这类营地分布远离市中心，周边自然环境特点突出。一般以地产开发商开发地产引入营地运动以及培训机构打造培训基地两类开发模式为主，前者如万科营地小镇等，依据周边地理环境特点，设置种类繁多的运动项目，如徒步登山、攀岩、热气球、滑雪等；后者如北京航海中心，针对的运动种类较为单一，专业性更强，因此地域选择指向性明显。

4.颐乐学院——构建生活型的大学  

颐乐学院是老年教育的一种模式创新，通过硬件和软件的创新优化，使老年群体“老有所学，老有所为，老有所乐”，通常与养老型社区配套相结合，例如海南天来泉养老社区的天来泉老年大学、乌镇雅园的颐乐学院以及新东苑快乐家园中的快乐学堂等。其硬件设施包括多媒体教室、大礼堂、小会堂、静休堂、棋牌楼、游泳馆、健身房、网球场和健康中心馆，满足餐饮、健身、社交、娱乐等需求；颐乐学院的核心是具有特色且内容丰富的课程体系，包括健康养生系、人文社科系、艺术系、休闲体育系和生活系等，师资建设方面主要有两种模式，一是聘请专业教师授课，二是组织社区里具有一技之长的老年人发挥余热向学员们教学。

互联网、大数据、增强现实、混合现实等时下新兴科技是智慧教育核心技术构成，教育内容的数字化、场景化、虚拟化使教育不再受限于时间和空间，教育内涵得到充实，体验变得更加丰富。教育内容的创新聚焦在K12辅助教育和技能培训两个方面。

1.K12辅助教育——由课本教育向素养教育延伸  

K12辅助教育是以课程、考试为主的文化课辅导和围绕个人综合能力全面提升的素养教育的统称。文化课辅导即受升学考试推动的课辅教育；素养教育是指以提高受教育者能力、态度、知识、情感及价值观等各方面素养为目的的教育模式，可分为艺体素养、思维潜能和生活素养三大类。

（1）课辅教育。

以应试辅导为主要教学内容的课辅教育机构属性多样，集中落位一二线城市，主要以教育综合体、社区店等形式布局，如好未来、学大、昂立、新东方等。授课形式呈现从大班教学往小班和一对一（VIP）转变的精品化趋势，教学产品向个性化、定制化方向发展。北上广深等一线城市竞争格局已经基本稳定，网点分布已经趋于饱和，主体机构逐渐通过“低价课程”的策略向二三线城市渗透。四五线城市由于缺乏优质高等教育资源，致使师资力量无法得到保障，大机构进入较少。伴随着信息技术的发展，大机构开始尝试以在线教育的方式进军四五线城市，以触达更多的用户。在线教育是指通过互联网技术，借助智能终端，如个人电脑、平板电脑以及其他智慧硬件，进行在线的视频和语音学习，且以教育反馈、功能社交为辅助内容的免费或者收费的教育学习。K12辅助教育已成为在线教育应用领域增长最快的细分市场。例如，iTutorGroup、猿辅导等为代表的K12在线基础课程，新东方成立子公司东方优博网络科技有限公司，主打K12直播课程；好未来旗下学而思成立网校提供K12在线授课。

（2）素养教育。

艺体素养侧重于艺术体育素养的培育，满足少年儿童审美价值，运动体能，心理素质和社会适应能力发展的需要，为其终身发展奠定基础，如杨红梅艺术、童话森林、索福德体育；思维潜能的素养教育注重孩子动手能力的培养，从“搭积木”到工程设计，从“玩游戏”到软件制作，让思维能力得到全面的提升，如启扬航模教育、小码王；生活素养的教育，针对应试教育“高分低能”问题，通过体验生活，可以帮助孩子增强适应自然环境和社会环境的能力，并在将来把生活技能和自理能力迁移到独立思考和解决问题方面（如米娜恺威注重情商与德商的培养、晨报儿童礼仪注重儿童礼仪与生活技能的培养。综合整个素养教育市场，从主体来看，围绕艺体素养为特色开设的兴趣班占比最大，受市场需求的推动，近年来思维潜能和生活素养教育机构呈现快速增长的态势。企业布局以一二线城市为主，以连锁加盟形式分布在教育综合体、社区店及商场店。由于素养教育在内容和形式上的独特教育属性，企业以线下实体机构为主，仅思维潜能方面（涉及儿童计算机图形编程和创意数字制作等信息设计领域的企业主体，如立乐教育）部分企业涉足在线教育。

2.技能培训——无处不在的技能教育  

互联网、远程教学、自媒体技术等的发展，使得经济社会各方面的技能教育活动更加多样化，从农业种植培训、智能制造培训到航空技能培训，从生活厨艺、插画培训、历史人文到哲学思辨培训，如何理财、如何装修、甚至如何谈恋爱……都将成为技能培训的内容。未来的工作生活，教育将会无处不在，只要用心，人们可以生活的更加丰富多彩。

比较典型的技能培训辅助教育是为毕业生解决学校教育与就业岗位之间的“最后一公里”问题，也为社会求职人士提升职业技能方面的就业能力。近年来，企业办学模式在我国逐渐兴起，行业龙头企业成为技能培训办学的市场主体，例如甲骨文OAEC人才产业基地项目。企业办学模式体现出多样化趋势，以KUKA机器人为例，企业自主建立的库卡学院，在全球有超过25个分院；与院校联合办学，如上海交大库卡专业编程员培训班；与其他企业合作办学，如与成都雅川瑞斯科技有限公司建设成都蒲江库卡机器人认证学院。

同时，受教育科技推动，技能培训的内容将更加丰富，基于AR和VR技术升级的混合现实技术将成为技能培训未来主导趋势。混合现实技术（MR）将虚拟现实技术（VR）和增强现实技术（AR）合二为一，在现实世界、虚拟世界和用户之间搭起一个交互反馈的信息回路，以增强用户体验的真实感。运用MR技术可创造交互式工作环境，对员工进行模拟实景操作培训，仿真模拟各类项目情景，来训练员工职业技能，也可基于模拟产出来检验培训成效。场景化的技能培训有三大主要特点：虚拟与现实相结合、虚拟的三维空间构建以及实时运行模拟。目前，霍尼韦尔已启用基于Windows MR平台的AR-VR员工技能培训系统加速培养新员工。

随着互联网、人工智能以及新一代信息技术的不断发展，技术的创新催生了智慧化、数字化、微型化的教育软硬件，带动了数字出版业、智慧教具、智能益智玩具以及教育安全保障产业的崛起，推动了传统教育业的技术变革。

1.教育内容数字化制造  

主要是指集聚个专业领域内的名师名导，配置录制工作室、远程互动直播课室等教学空间，通过课程开发、课程录制、远程直播、在线互动等一系列基于新一代信息技术的手段，以基础教育、素质教育、高等教育、技术教育等为内容研发制作视频、音频及其他与教育有关的数字内容。学习者通过特定的网络平台进行付费或者免费的在线收看/听来获取所需教育。授课人通过热度、知识付费以及版权等获得相应收入，以此来促进教育内容数字化，推动教学资源共享。目前市场上以EduSoho、好视通、盈可视、翰博尔等课程录制平台为成熟代表。

2.智慧教具研发制造  

教育技术创新最重要的载体之一就是教育硬件的研发。智慧教具一般可分为两类，一类是适用于儿童的益智类智能教具，具有启蒙思维、开发智力、与儿童产生肢体情感互动的硬件设备，例如德国慧鱼教具、蒙台梭利教具、Mozbii的可取色触控笔、LightUp的积木式电路教学套装等；第二类是适用于青少年和成人群体的教育硬件，通常搭载先进技术及小微型智能芯片，例如数字化算法、全息衍射波导光圈，全息微型电脑等，通常运用于场景化、虚拟化、数字化的教育内容，例如创课教育Hi-Desk超级课桌、微软HoloLens、Apple可穿戴设备、Jawbone智能穿戴等。通过此类教育硬件，学习者能够随时随地感知和操作学习内容，同时大大降低教育机构和企业的成本。

3.教育区块链——重塑“互联网＋教育”生态  

教育区块链主要是通过其区块记录、数据溯源、点对点等技术在“互联网+教育”生态的构建上发挥教育安全和后端保障作用。主要有两大应用方向，一是基于区块链技术的教育资质记录、认证以及溯源，将被教育者的教育经历等信息发布在一个统一的教育区块链证书平台，以该平台为起点形成一个去中心化、难以被篡改的颁发、管理和认证体系，比如数字认证、多步骤认证等；二是基于区块链技术的教育数字内容分发，教师通过基于区块链的教育平台首发其作品，交易和流动过程中的每个节点的信息都是透明且不可篡改的，当发现剽窃、盗版时，即可迅速追溯、取证，从根本上保障了数据的完整性、一致性，保护了知识产权，例如识别和转让学分、学生支付交易等。目前市场上较为成熟的代表企业主要有学链EKT、Education faith、天使链等。